在上海市楊浦區，家庭科學實驗角的建設，鼓勵家長和孩子們“玩轉”科學；在閔行區，一草一木都可能成為科學教育的“活教材”。

6月3日，上海楊浦區教育黨工委副書記、區教育局局長何勁松，閔行區教育黨工委副書記、區教育局局長何美龍做客2024第二十一屆上海教育博覽會上海教育大直播，暢聊區域科學教育實踐。

6月3日，上海教育博覽會上海教育大直播。

楊浦:科學教育光靠課堂是不夠的

何勁松介紹，控江二村小學二年級學生小周的家中有一個“科學實驗室”。從事科技行業的家長周敏捷把家里的閑置房間布置成了教室的模樣，還把一些實驗器材搬進了家。閑暇時，父子倆就一起做實驗、搭模型、搞探究。

在楊浦區，不少學生家中有這樣一方科學探究的趣味天地。何勁松介紹，區域在小學層面推動家庭科學實驗角的建設，鼓勵家長和孩子們“因地制宜”地“玩轉”科學。家長沒有科技專業背景也沒關系，學校老師會指導家長和孩子如何確定實驗主題、準備實驗裝置、共同完成實驗。據了解，楊浦區平涼路第三小學先后推動建成了100多個家庭科技實驗角， 還制定了《兒童家庭科技實驗角管理規范》。

“科學教育光靠課堂是遠遠不夠的，科學是無限的，家庭是重要的啟蒙教育場所，我們積極推進家校聯動，并用好社會的各類資源，推動形成全社會崇尚科學的局面。”何勁松說。

在何勁松看來，科學教育不僅僅是一門學科、一門知識，更是要從激發孩子的好奇心、興趣出發，培養孩子們的探究能力，鍛煉思維品質，形成創新人格與科學精神。這是一種素養提升的過程。在當下的科學教育中，老師甚至家長都要“轉型”，不能僅做知識的傳授者，還要成為孩子探究的陪伴者。

閔行:從生活出發，發現科創問題

2022年，上海首顆科普教育衛星——“閔行少年星”搭載長征四號乙遙四十運載火箭在太原衛星發射中心成功發射，也點燃了全閔行區少年的科學探究熱情。近兩年來，學生們以這顆衛星為媒，收集衛星從太空中傳輸下來的數據，系統性開展測控模擬、測控演練、衛星應用等一系列航天科普活動。

在閔行區，生活中的一草一木都可能成為科學教育的“活教材”。比如:華坪小學的孩子們圍繞“水”開展探究，水的循環、校園水環境、黃浦江水源保護等都是學生們的研究課題；田園外小則用“紙”做起了文章，帶著學生們探尋生活中紙制品的意義，體驗“紙創”的樂趣。

何美龍十分贊同要做“有煙火氣”的科學教育，所謂“煙火氣”，就是引領學生從生活實際出發，發現科創問題進而轉化為科創課題，嘗試去攻克它和實現它，不論課題成功或失敗，都讓孩子們在探究的過程中掌握科學研究的方法、形成科學思維、提升科創素質，為未來的成長奠定基礎。

何美龍介紹，為了在每個學生心中種下學科學、愛科學的種子，區域推動科學普及與科技創新協同發力，形成“一校一品”“一校一特色”科學教育百花齊放的局面，同時聯合家庭及區域內高校、科研院所、企業等資源，推動青少年科技活動走上新高度。